EL IMPACTO DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN

EL IMPACTO DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN

Considero importante partir de la definición de TICs, ya que, de acuerdo con González (1996)[1] se entiende por Tecnologías de la Información y la Comunicación al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.

Estos procesos y productos que nacieron en el seno del desarrollo tecnológico, poco a poco fueron ganando espacios en diferentes escenarios del mundo. Es así como la medicina, la ingeniería y la arquitectura son algunas de las profesiones que han mejorado notablemente sus resultados mediante la implementación de las TICs.

La educación, de igual manera, ha venido implementando estrategias que involucran el uso de las TICs con propósitos pedagógicos. Las estrategias han priorizado el uso de recursos tecnológicos relacionados con texto, sonido e imágenes relacionadas con videos, simulaciones, modelizaciones, visualizadores, modelos analógicos. Todo ello ha contribuido a generar ambientes de aprendizaje utilizando nuevas formas de aproximarse al objeto, con el fin de facilitar la construcción conceptual.

De igual manera, se generan nuevos vínculos comunicativos que dan lugar a nuevas formas de relacionarse con la comunicad educativa (Maestro – tutor y estudiantes), es así como se crean las cibercomunidades, las redes y los grupos colaborativos que suponen otros mecanismos de construcción colectiva del conocimiento.

Tal vez, una de las situaciones por mejorar en el ámbito educativo frente al uso de las TICs lo constituye la evaluación, ya que, éste de por sí, siempre ha sido un asunto complejo. Lograr Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) supone mucho más que vincular diversos recursos tecnológicos en un ambiente, deben ser cuidadosamente seleccionados y organizados lógicamente de acuerdo con el modelo pedagógico escogido y con las finalidades de educación que se quieren alcanzar; de ahí que, desarrollar este tipo de estrategias requiere de un equipo técnico y de tecnología adecuada. Por ejemplo, encontrar software educativo que busquen desarrollar habilidades para la resolución de problemas, es difícil ya que son escasos.

En la Web también se encuentran diversos cuestionarios y test que, generalmente, no están asociados a ningún modelo pedagógico o, tal vez, corresponden a la visión tradicional de educación.

Todo lo anterior invita a dos cosas: a seguir trabajando con la gran potencialidad educativa que se encuentra con el uso de las TICs y a realizar propuestas concretas frente a las dificultades con que  tropieza la educación frente al mismo fenómeno.

ENLACES SUGERIDOS

unesdoc.unesco.org/images/0019/001905/190555s.pdf

http://investigando.org/educandos/index.php?option=com_content&task=view&id=17&Itemid=2

http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A

 

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[1] GONZALEZ SOTO. A.P., GISBERT, M., GUILLÉN. A., JIMÉNEZ, B. LLADÓ, F., y RALLO, R., (1996).  En Salinas et al (ed.). Redes de comunicación, redes de aprendizaje. EDUTEC’95. Univesitat de les Illes Balears. Palma. P. 409-422.